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  近来，有媒体关注到，在刚刚曩昔的春耕期间，清华大学、北京大学、东北大学、西北工业大学、福州大学等全国多所高校的学子纷繁走出教室，连续展开了方式多样的春耕活动。从在试验田里挥汗耕种，到深化农场村庄调研实践，“耕”与“读”的融合，正成为渐渐的变多高等学府推进育人方法变革的新探究。事实上，“耕读”作为中华农耕文明中一项悠长而浑厚的教育传统，近年来被高校从头捡起并赋予新的年代内在，这并非一时鼓起的复古风潮，而是高等教育在深刻反思“培育什么人、怎样培育人、为谁培育人”这一根本问题后的自动挑选与价值回归。

  高校耕读教育的实质，并非简略的劳动体会，旨在破解现代化进程中日益凸显的人与自然疏离、理论与实践脱节、物质寻求与精力修养失衡等多重对立。当“四体不勤、五谷不分”成为部分青年的真实写照，当“内卷”“躺平”等心情在学校中悄然延伸，耕读教育以土地为讲堂、以劳动为教材，供给了一种“接地气、强心魄、铸魂灵”的育人新途径。它经过事必躬亲的劳动实践，让学生亲自参加农作物从耕种到收成的生命全周期，在“汗滴禾下土”的体会中，重塑对自然规律的敬畏、对劳动价值的爱崇、对生命成长的感悟，引导学生将个人抱负扎根于祖国大地。

  “耕所以摄生，读所以明道”，这一传统蕴含着“耕读传家久，诗书继世长”的朴素道理，其精力内核在于刻画知行合一、躬行实践的品格。高校作为文明传承与立异的重镇，经过有组织地展开耕读教育，并非要让学生回归面朝黄土背朝天的老式农耕，而是要创造性转化、立异性开展这份文明遗产，使其成为滋补现代大学精力的营养。例如，我国农业大学在河北涿州教育试验场，将现代农业科学技术与耕读传统相结合；西北农林科技大学依托其深沉的农科见识，将试验田变成思政大讲堂，让学生在服务三农的实践中坚决强农兴农的任务担任。这些探究让陈旧的耕读文明在今世大学学校里焕宣布培根铸魂的生气勃勃。

  当然，要让耕读教育真实在高校扎根成长、行稳致远，并非易事，有必要警觉将其简略化、方式化、文娱化的倾向。当时，一些高校的耕读教育仍停留在“一次性”的体会活动，流于外表，浅尝辄止。对此，咱们应该在价值引领、课程教育系统和机制保证上做好文章。

  耕读教育的魂灵在于引导青年读懂“三农”国情、厚植“三农”情怀、服务村庄复兴战略。要严密对接国家严重战略需求，把耕读实践融入美丽村庄建造、现代农业开展的全局之中，不只让学生“会种田”，更要引导他们考虑“我国碗要装我国粮”的战略安全、“绿水青山便是金山银山”的生态理念，进而将个人所学所长与国家民族的出路命运严密相连，锻炼“把论文写在祖国大地上”的责任感与任务感。

  能够探究设置由理论教育、劳动实践、反思研讨等模块组成的耕读课程，赋予相应学分，贯穿人才教育训练全进程。理论教育应包括农耕文明史、现代农业概论、生态哲学等内容；实践环节需保证满足的时长与深度，让学生完好阅历至少一个耕耘周期；反思环节引导学生经过写作、评论等方式，将理性体会升华为理性认知与价值认同。防止将其窄化为农学类专业的“专利”，而应作为通识教育的重要组成部分，面向全体学生发挥育人价值。

  耕读教育需求场所、师资、经费的继续投入。高校应活跃拓宽校内外资源，一方面使用学校搁置土地拓荒“学校农场”，另一方面加强与地方政府、农业园区、科研院所、村庄社区的协作，建造安稳的校外实践基地，构成协同育品格式。师资上，建造一支由专业教师、农技专家、劳动模范、乡土人才组成的专兼职导师部队。更重要的是，立异点评机制，将学生参加耕读教育的情绪、进程与成效归入归纳测评系统，从根本上调集师生活跃性。

  归根到底，高校耕读教育回应的是咱们这个年代对“完好的人”的殷切呼喊。它启示咱们，在奔赴星斗大海的征途中，决不能忘掉脚下这片坚实的大地。唯有让广大青年在躬耕陇亩中读懂我国、读懂生命、读懂自己，才干真实培育出堪当民族复兴重担的年代新人，让芳华在为祖国、为公民、为民族的贡献中绽放出愈加艳丽的光荣。